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    總體目標

    一、本校隸屬於技職教育,改制為專科後逐步成就大專層次之技能與知識的產業人才之養成,以健康服務教育為定位;從「人」的本位出發,在生命「生、老、病、死」的歷程中,發展出具有人類整體生命的觀念。在「全人教育」的洗禮下,品格、身心才能夠均衡發展。通識課程配合校級的教育核心,亦以健全學生人格發展、建立服務熱忱、加強人文素養、紮根品德修養,使成為兼具專業知能、博雅素養、品格態度之優質社會公民為標的。

    二、本校基本素養與核心能力之定義:

    基本素養與核心能力 定義
    專業知能 學生在專業領域的實踐中,能展現基礎知識與技能,並能持續多元性學習,以期達到成為專業人才有效執行業務之需求。
    博雅素養 學生藉由博雅教育,使其具備成為優質社會公民的素養與能力,重點包括:人文素養、語文能力及科學應用能力等。
    品格態度 學生透過正式課程以及參與校內社團、班級活動、服務學習等潛在課程,藉以培養誠正、博愛、勤慎、負責、主動關懷、樂於服務、終身學習等品格態度。

     

    三、歷史沿革:

    本校89年奉教育部命令改制成專科學校,改制初期,有關人文方面等共同課程,由各教學小組負責規劃。然而基於大專教育除了造就專業人才外,更應注重學生健全人格之發展,因此96年8月奉准成立通識教育中心。除了加強後期中等教育之語文、數理、人文社會學科外,更開設高階語文、本土語文、人文藝術、社會科學、自然科學、體育與國防等選修課程,培育人文素養與專業知能兼具之人才,以服務人群貢獻社會。期使學生具備人文素養、尊重生命、關懷鄉土、了解生活的價值、強化理性思辨能力、訓練表達溝通技巧、落實終身學習成長的精神。

    四、理念:

    本校通識教育理念為加強培養具備人道關懷、社會服務、公民素養與法治精神、社會及基礎科學教育,擴大學生對於文化與科技內涵之認知,培育學生人文素養與科學創造、思考、研究、發展之理念,強化統合人文與科技的學習能力,進而養成統貫圓融的健全人格和服務進取的人生觀。積極推動通識教育課程以落實全人教育之理念。由「普及通識教育」邁向「深化通識教育」,建立學校的特色與競爭優勢。

     

    五、通識教育具體目標:

    (一) 培養學生之基本語文能力及綜合完整的判斷能力。。

    (二) 提供多元領域課程,以開學生宏觀視野。

    (三) 增闢科技人文整合課程,以增跨領域之能。

    (四) 強化理性思辨訓練,以育學生獨立思考、理性抉擇之識。

    (五) 培養學生民主法治與尊重人權之意識,以育優質之公民。

    (六) 健全學生人際關係,增強表達溝通技巧,以成人情練達、通曉事理之青年。

    (七) 增加參訪服務機會,培養學生服務之人生觀,俾使日後服務社會人群。

    (八) 培養學生終身學習之理念,並透過既有教育資源,改善現有的僵化模式,使知識從學院的象牙塔走入社區,暢通終身學習的管道。

    (九) 最終理念為順利推動通識教育博雅的人文涵養,落實全人教育的目標。

    核心素養

     

    六、 核心素養:

    (一) 身心素質與自我精進

    (二) 系統思考與解決問題

    (三) 規劃執行與創新應變

    (四) 符號運用與溝通表達

    (五) 科技資訊與媒體素養

    (六) 藝術涵養與美感素養

    (七) 道德實踐與公民意識

    (八) 人際關係與團隊合作

    (九) 多元文化與國際理解